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拿什么征服你,我的评委(说课)

2014-05-06 作者:姜舟斌 来源: 浏览次数:0

拿什么征服你,我的评委
——浅谈中学语文说课
余江一中   姜舟斌
担任了说课评委组组长M老师在说课彻底结束后向我们介绍了评分过程:
1.前三人说课后,评委进行讨论,统一评分标准,依次打出分数。
2.分出优良中三个等级,分别在908070三个分数段里评判。
3.每组5个评委,去掉最高、最低分,取平均分。
4.工作人员核算分数后,面试考生复核分数并签字确认。
5.虽然有评分的细则,但大家不约而同地打“整体印象分”。没有谁会去对着细则逐条评分,再算总分。这么一来,就会更不合理了。说课过程中,整体印象显得极为重要。
语文教学是最具创造性和个性化的一项活动。如何在语文说课中征服评委,让自己脱颖而出呢?
一、深入文本,精心精彩备课
说课稿是说课的底本,精彩的说课是从精心精彩的备课开始。
1. 品出文字的深意。说课稿最忌泛泛而谈,言之无物。因此,要努力沉下心来,潜入文本,认真品读,形成自己较为深入甚至独到的理解,这些将成为你说课的亮点。
2. 注重语言的品味,品出“语文味”。语文课最大的特色就是要重视语言的品味,让始终课堂充满“语文味”。
3.紧扣文本,基于学情分析,设定合理的教学目标。不同文本体例的教学侧重点是不一样的:小说侧重情节和人物分析,散文侧重语言与思想的把握,诗歌侧重体会抒情达意,戏剧侧重于鉴赏矛盾冲突。针对不同文本,要寻找并发掘其最有语文教学价值的地方,以此作为教学目标才不会偏离语文教学正轨。
4.将正确的教学理念贯穿于教学设计。如语文课程要坚持工具性与人文性的统一;语文课程要着眼提高学生的语文素养;要积极倡导自主、合作、探究的学习方式;语文教师要转变角色,成为学生学习的促进者、课程的开发者。
二、创新形式,不落刻板俗套
说课稿的格式千篇一律,无非是“说教材、说学情、说教法、说学法……”,说个没完没了。这样一来,评委就算不恹恹欲睡,也难以打出有差距的分数来。此时,耳目一新的格式能为你的说课锦上添花。
1.更新说课格式。说课不再是“一、二、三……”罗列一堆,也不再是“说教材、说教法……”“说”个喋喋不休;可以用连贯的语句巧妙地承上启下,一气呵成,不再将说课分割成各自孤立的板块,而是圆润协调的整体。
2.摒弃陈旧教法。例如:我们可以设计牵一发而动全身的主问题,以直接高效的提问来取代传统的分段、归纳。
三、夯实功底,具备教师潜质
作为评委,面对参加说课比赛的考生,都会思考这样一个问题:他(她)是否具备做教师的潜质?某些时候,尽管你的说课内容并不出众,但你出色的个人素质(文学功底、口头表达、汉字书写)能给你带来好运。
1.比较标准的普通话。作为语文老师,肩负着传播祖国语言文字的重任,一口标准流利的普通话必不可少。
2.说课往往会选取较为安静的环境,所以语言宜平和沉稳,不紧不慢,吐字要清晰。
3.语态要好,眼神与评委交流、碰撞。说课是一种特殊的交流,不是你一个人在演习。上课面对的是学生,考虑的是如何教;说课面对的是评委(同行),考虑的是如何陈述、阐说自己的设计思考。因此,亲切的话语,良好的语态,营造一种与评委交流学习的氛围尤为重要。
4.不要念稿子。说课不是对教学设计的照本宣科,勾着头去念稿子枯燥乏味,索然无趣;相反,应该偶尔略看底稿,用流畅的语言去表述。
当然,你写得一手好字,必要的话,板书出来也能让评委加分。
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